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傳播人才培養路徑,構建地方高校優秀新聞傳播人才


  隨著我國經濟社會發展進入新階段,對各行各業技術人員的需求越來越迫切。高職院校的擴招有利於解決人才短缺問題,也有利於緩解當前的就業壓力。經驗表明,技術能力的提供不僅極大地影響到個人的生活,而且直接影響到可持續的社會經濟發展。目前,一些新高中畢業生、退役軍人、下崗職工和農民工由於缺乏“一技之長”,面臨著很大的就業壓力。如果他們不投資於他們的有效發展,他們將處於社會的邊緣。它在一定程度上影響著社會和經濟發展的活力。高職院校的擴招不僅指學生人數的增加,也指源對象結構的優化,以及差異化配套措施的應用。
  要回答前面的問題,就必須面對媒體生態的新變化,適應移動媒體發展的新趨勢,把握通信技術的新趨勢,培養政治立場堅定的新聞傳播人才,具有優秀的業務能力,並有良好的工作作風。作為國內新聞教育的領導者,中國人民大學新聞學院院長和複旦大學新聞學院院長在今年2月接受中央電視台采訪時,對高校新聞教育的人才培養目標提出了自己的答案。中國人民大學新聞學院的對策是培養優秀的新聞傳播人才,使他們適應新的媒體環境,掌握新的傳播手段。複旦大學新聞學院的答案是密切關注建設新的主流媒體以發展新聞人才。總之,新聞傳播教育就是要形成一個遵循新聞傳播規律和人才成長的全媒體、多學科、專家型新聞傳播人才培養體系,並培養和生產大量完全適應媒體深度融合和產業創新發展的媒體。優秀的新聞傳播人才,能很好地講述中國故事,傳播中國聲音。在當前的技術和媒體環境下,以整體媒體業務技能培養應用複雜的新聞傳播人才是關鍵。
大學 科系選擇眾多,轄下的教育及人類發展學院、人文學院及博文及社會科學學院為同學提供教育及多元學科課程。


  目標明確後,下一個要回答的問題是如何培養人才。在新聞教育的轉型中,國內外許多高校都進行了一系列積極的探索,並取得了許多寶貴的經驗。在國際上,如密蘇裏州的“全媒體商務新聞人才”培養模式、哥倫比亞的“複合型知識結構的專家人才”培養模式、北卡羅來納的“傳播學領域的領導者”培養模式等,對我們培養全媒體和複合型人才都有益的啟示。當然,我們在吸收國外新聞教育的經驗時,必須清醒地認識到,外國經驗的價值,特別是美國的經驗,主要在於“技能”層面,而不是“道”層面。
  在國內,如清華大學、新聞與傳播學院等,加強了其在專業領域的實踐能力,複旦大學新聞學院對大學生“22”培養模式進行了改革。中國人民大學新聞學院結合中國人民大學制定的本科人才培養路線圖,培養“重”人才。
  近年來,在當地資源的基礎上,進行了一系列改革,創新了新聞傳播人才培養體系。當地的大學。一是要堅持以目標為導向,以培養具有堅定政治立場,精湛的業務能力,優良的工作作風,適應媒體深度融合,創新發展的全媒體和綜合新聞傳播儲備人才為目標。行業。二是堅持問題導向,改進和克服原有人才培養中存在的突出問題。例如,馬克思主義新聞觀教育教學方法單一,人才培養模式落後,實踐教育環節薄弱。三是利用“四方協同”教育人民,通過“地方高校+地方黨委宣傳部+地方媒體+海外大學”,四方合作,依托聯合建設部教育部,2009年建立新聞人才培養模式創新實驗區,2014年成立的廣東省優秀新聞傳播人才培養計劃試點教學改革平台,形成了新的道德模式新聞傳播人才教育,探索“融合與融合”的綜合新聞。傳播人才培養路徑,構建地方高校優秀新聞傳播人才協作教育的“四方協同”機制。





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